Después de un trayecto en tren de 20 minutos y una pequeña caminata llegamos a Tapiola Upper Secondary School . Es un instituto de enseñanza post obligatoria que además de seguir el curriculum nacional, se especializa en música por lo que no es de extrañar que unos alumnos nos den la bienvenida con un concierto de música tradicional sueca (recordamos que el sueco es idioma oficial junto con el finés).
A continuación, unas alumnas que han escogido inglés como primer idioma pasan a explicarnos el funcionamiento de esta etapa. A grandes rasgos:
- Dura tres años
- Cada curso escolar está dividido en 5 periodos con exámenes en cada periodo y materias distintas en cada una de ellas
- A las asignaturas obligatorias se le suma una optatividad impresionante
- La extensión de la clase es de 75 minutos con 15 minutos de descanso entre ellas
- Todo ello va encaminado a un examen tipo EBAU al que llaman “matriculation exam” en el que tendrán que examinarse de 4 asignaturas obligatorias y tres opcionales.
Las chicas nos explican orgullosas que su instituto es muy bueno pero muy exigente puesto que la nota de entrada es de un 9!!!!!!!!!!!!
Empezamos la visita pero antes necesito ir al baño. ¿No hay? Si, pero no existen baños chicos /as, son unisex las puertas están en el pasillo como una clase más y pasan casi desapercibidas. Se trata de baños individuales con su propio lavabo.
Por fin empezamos la visita formalmente y lo primero que vemos son las taquillas, claro los alumnos las necesitan puesto que no tienen una clase permanente. Esto sería imposible debido a la optatividad.. Los espacios son multifuncionales: el comedor es espacio de estudio, o de estar con los amigos, el polideportivo también hace la función de teatro, salón de actos… (eso me suena), las zonas comunes como pasillos exponen trabajos, anuncios.. con sillones y puffs para que los alumnos puedan estar entre clases o en el recreo, mesas amplias para trabajar en grupo o individual. ¿Y qué me dices de un armario lleno de ordenadores sin custodia ninguna? Sin un alumno no trae uno ese día o se le olvida, siempre puede tomar uno prestado.
Otra cosa que llama la atención es los medios técnicos de cada clase y el hecho de que la mayoría son cristaleras por lo que podemos ver lo que ocurre dentro del aula o los que están dentro ver lo que ocurre fuera de ella. A pesar de eso pocos nos prestaban atención.
Terminamos la visita en el laboratorio de ciencias y una clase que parecía interesante (el finés es imposible de entender) sobre el sistema digestivo.
Nos quedó un buen sabor de boca y cogimos un montón de ideas que podríamos materializar para nuestro Bachillerato.
Si la visita al centro del día anterior nos había parecido impresionante, no sé cómo describir las tres horas de visita de este nuevo centro cuyos medios e instalaciones superaban los del día anterior. Un edificio de cinco plantas: las tres primeras corresponden al colegio y las dos últimas son oficinas del ayuntamiento pero es que en Finlandia todo es multifuncional. Ah, la biblioteca del instituto también es biblioteca municipal.
Entramos en el edificio y lo primero que vemos es un espacio diáfano enorme con una plaza /teatro central, el comedor que casi pasa desapercibido cuyas mesas se utilizan para estudio o para lo que se necesite cuando no es el momento de la comida y una vista a todas las plantas del edificio. ¿Y qué decir del columpio de la entrada? Todo de un diseño impresionante. Claro luego nos enteraríamos que el edificio lleva en funcionamiento desde el comienzo de este curso escolar que allí corresponde a mediados de agosto.
El procedimiento es el mismo que el del colegio pasado pero esta vez nos recibe la directora para luego dar la palabra a unos alumnos anfitriones que nos explican todo lo que queremos saber. En este caso el instituto está especializado en medios audiovisuales y arte dramático y su nota media es de un 8,6. De nuevo taquillas, espacios diáfanos, espacios comunes con futbolines, pool, videojuegos… y todas las clases con cristaleras, distinto tipo de distribución: mesas altas, bajas, que permiten grupos, clases que se convierten en más grandes o pequeñas según necesidades… y en casi todas dos pantallas que a mi parecer eran gigantescas. Los laboratorios equipados con las últimas novedades tecnológicas…
Impactante la sala de profesores, el paraíso para trabajar: varias salas para reuniones, cubículos individuales para trabajar en silencio, cocina…. Y muy curioso: dos pantallas. Una proyectaba el calendario de las actividades del día en todo el colegio y la otra mensajes de dirección. Según me explicó una profesora, la directora recordaba que tenían ese día como fecha tope para pasar unas pruebas.
VISITA A KAITAN KOULU MIDDLE SCHOOL (SECUNDARIA OBLIGATORIA)
Después de la visita a los dos centros equivalentes a Bachillerato, visitamos otro de enseñanza obligatoria. Este se parecía un poco más a lo que nosotros estamos acostumbrados. A diferencia de los otros dos centros, hacen mucho hincapié en atender a todos tipo de alumnado, en los diferentes estilos de aprendizaje, en el aprendizaje individualizado que lleva a los alumnos de una misma clase a trabajar a diferentes ritmos, clases de apoyo si son necesarias... y también contaban con un programa para la integración de alumnos extranjeros (VALMM) de un año de duración con el fin de integrarlos con éxito en la enseñanza regular. A diferencia de los otros dos centros, nos enseñan un protocolo en caso de conflictos: se avisa a los padres a través de una plataforma educativa, reunión con los alumnos y padres individualmente, o con alumnos, padres y profesores y si fuera el caso, se informa a servicios sociales o a la policía.
La visita al centro comparte aspectos comunes a los centros de los días anteriores, es decir, mesas de trabajo en los pasillos que los alumnos pueden utilizar cuando quieran, sillones y alumnos charlando tranquilamente, armarios individuales para dejar las cosas... pero quizás, menos ambiente de trabajo, ¿sería porque es enseñanza obligatoria?
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